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【美国教育】哈佛教育专家:抱歉,大部分家长真的不懂表扬

由于文化的原因,相对于美式教育中无处不在的赞赏和表扬,中式教育中的责骂和批评显然要更多一些。

 

虽然看起来表扬批评的差别很大,但事实上,不管是美式教育还是中式教育,教育的目标是相通的,都是为了更好地激励孩子上进和成长。

 

不同的地方在于,美式教育崇尚自信的力量,让孩子在鼓励当中增加自信,进而更加积极主动地学习,从而提高自己的成长水平。

 

这种教育思维从柏拉图的名言中就可见一斑。

 

初期教育应是一种娱乐,这样才更容易发现一个人天生的爱好。

 

而中式教育更愿意相信自省的力量,孩子被责骂,会反思和自勉,通过修补自己的缺点,从而改善自己的成长轨迹。

 

所谓打是亲,骂是爱,想必各位家长一定不会感觉陌生。

 

 

随着科技的发展,在沟通和交流越发便利的今天,这种典型的中西方文化也在发生着碰撞,很多人开始尝试站在对方的角度看待问题。

 

比如,不少国人向往美式教育的原因之一就是赏识教育,而以虎妈为代表的中式教育也同样引起了美国社会的不小轰动。

 

不过,两种教育方法的孰是孰非,并不是我们今天讨论的焦点,今天想和大家谈的,是如何对孩子进行表扬。

 

 

有不少家长在接触到了这种赏识教育之后,从心底表示认同,也十分乐意去表扬自己的孩子。

 

但相信当中有家长遇到过这样的情况:

 

明明很欣赏孩子的表现,也从内心觉得孩子做的很不错,但自己一开口就觉得表扬有点怪怪的,不是担心会让孩子骄傲,就是觉得自己语气显得不真诚。

 

那么,怎样才能让自己对孩子进行合理地表扬呢?

 

 

客观对待孩子

 

 

对家长而言,每一个孩子都是优秀的,但家长们在面对孩子的时候,不能忽略客观事实盲目夸赞,否则很容易让孩子陷入到过分自负的心理状态当中。

 

所谓忽略客观事实,有两层含义,一是在孩子没有可表扬行为的时候,一味地表扬;二是所表扬的内容并不符合事实。

 

举个例子,家长如果在没有客观事实证明的情况下,自我认定孩子是天才,从而进行各种表扬,赞扬孩子高人一等。

 

这样的表扬,除了不利于孩子的自我认知,也会对孩子未来的成长有危害。

 

家长需要明白的是,赏识教育并不意味着事无巨细都要表扬,而是在孩子应该得到表扬的时候,可以得到表扬。

 

此外,家长也应该明白因材施教的重要性,如果盲目地让自己孩子接受超越孩子能力水平的培养,那么孩子在受挫之后,很容易对孩子的信心造成打击,尤其是拥有自负情绪的孩子。

 

所谓个性化教育,就是要为孩子选择最好最适合的教育规划,而不一定是最顶尖最困难的学习。

 

清楚表扬的作用

 

 

表扬在一定程度上是有作用的,但家长们应该清楚,表扬不是万能药,并不会因为你今天表扬了孩子,明天孩子就会脱胎换骨般一下子成绩飞越了。

 

一个人的学习和认知能力是有限度的,就算孩子在接受了家长的表扬之后,内心充满了干劲,但孩子在一天内可以学习的总量不会因此而提高。

 

所以,如果要孩子能有大的变化,科学地表扬孩子,让孩子能长期保持学习的兴趣才是关键。

 

有不少家长之所以对孩子生气,部分原因就是没有能够意识到孩子的学习的限度。

 

你怎么还不会?!通常是这类家长最爱说的话。

 

同样的道理,如果家长们不能认识到孩子的思维限度和认知规律,自顾自地赏识孩子和期待孩子,那么无形中给孩子增加了许多压力。

 

 

合理适度的表扬

 

 

过度夸张的表扬,对孩子而言并不一定是什么好事情,因为这样的赞扬会让部分孩子畏惧挑战,不敢面对新的困难。

 

或许听起来有些难以理解,我们先来看一项研究。

 

俄亥俄州立大学的心理学教授Brad Bushman2014年发表的研究中表明:

 

过度的夸赞反而会对不自信的孩子造成伤害。(Study shows inflated praise can harm kids with low self-esteem.

 

Brad Bushman教授和他的工作人员在一项心理实验中,让孩子们去临摹梵高的画作,之后他们假装某位著名画家,分别对这些孩子的画给出了三种不同评价:过度夸赞,夸赞,不夸赞。

 

工作人员在孩子们看到评价之后,让他们继续临摹画作,不过这次孩子们有了可以挑选的机会。

 

在挑选的时候,被过度夸赞的孩子普遍选择了十分容易临摹的画。

 

实验证明,之前夸大其词的赞扬,让不自信孩子们担心自己这次得不到同等程度的赞扬,由于畏惧失败,反而畏手畏脚不敢选择有挑战性的画作。

 

不过这并非一概而论,因为在试验中,Brad Bushman教授也发现,对于那些很有自信的孩子,表扬的越夸张,他们反而更愿意去选择挑战困难。

 

所以,表扬需不需要夸张,或者夸张到什么样的程度,需要家长根据孩子自身的情况来进行调整。

 

 

不要一味说聪明

 

 

除了表扬的程度之外,对孩子具体表扬什么内容,也是一个影响孩子发展的重要方面。

 

在国内,很多家长习惯于表扬孩子聪明,孩子们当然也乐于接受这样的表扬。

 

但是斯坦福大学的心理学教授Carol Dweck却指出,当人们对孩子的表扬过于集中在聪明之上的时候,很多孩子却因此变得更容易放弃。

 

孩子的思维相对比较两极化,当一个孩子认为自己获得的称赞都是来源于聪明的时候,如果他们的聪明无法解决某个困难,他们便不会尝试努力的奋斗,因为这样显得不够聪明

 

举个例子,中国的成语笨鸟先飞,本来是讲述勤奋可以弥补聪明的不足,但对于一个思维能力还不够完善的孩子,除了字面上的意思,还很容易理解成先飞的都是笨鸟,也就是勤奋的人都是不够聪明的

 

这显然不对,但对于孩子,很容易产生这样的想法。

 

根据斯坦福大学教授的说法,孩子的这种心理被称为弄巧成拙心态self-defeating mentality)。

 

也就是,孩子为了维持自我聪明的判断,不愿意去接受相对困难的挑战。

 

他们更愿意去面对用现有的聪明就能轻松解决的问题,从而证明自己的聪明。

 

与此相对的,如果家长的表扬集中在孩子的努力上,孩子更容易养成生长心态growth mentality)。

 

拥有这种心态的孩子,会更加愿意在面对困难的时候,增加自己努力的程度。

 

这些孩子在心理上不会对努力产生不聪明的错觉,反而会觉得困难只要通过努力都是可以克服的。

 

那么说回开头家长所遇到的情况,为什么有的家长在表扬孩子的时候,会显得不是很真诚呢?

 

原因很简单,因为这部分的家长没有发现孩子的特别点,只是跟着大家的表扬来表扬孩子。

 

殊不知教育应该是个性化的,每个孩子都有自己的优点,也都有自己的缺点,家长如果乱表扬,把缺点当成了优点(比如,闯红灯表扬成节约时间),这不仅不会对孩子的成长有帮助,反而,从长期看来,会对孩子造成负面影响。

 

表扬其实就是一种反馈,是对孩子行为的一种肯定。

 

各位家长不妨从上面提到的4点出发,合理表扬,既让孩子在表扬中收获了自信,又不会过度膨胀导致自负,从而让孩子能更加健康成长。

 

(文章源自网络,版权归原作者所有)