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【美国教育】哈佛中国负责人王颐解读大学录取改革报告《力挽狂澜》

 

哈佛教育学院发布了一份关于美国领先大学本科录取标准趋势的报告《力挽狂澜》,旨在通过大学录取标准的改变激发学生关爱他人和公共利益。报告不仅提示了未来美国大学录取的新方向,也给大学的招生办提出了具体、明确的操作建议。


力挽狂澜报告背景
 

“力挽狂澜”报告源于哈佛大学教育学院“让关爱盛行”项目主办的探索性会议,由哈佛教育学院发表的一份针对美国顶尖学校本科招生政策新变化的分析报告。已有80所美国领先的大学、中学及教育机构参与此项目并且认可此份报告的内容。多个支持者已经将报告中的建议运用到他们的招生材料和实践中。

 

这个报告本身虽然讲的是大学的录取标准,但它的目的主要在于:通过学校、家长、老师都十分关注的大学录取标准,来推动社会的改变。主要的方向是激发学生关爱他人和社会公共利益的品质,从而对社会有所影响。大学录取的过程和标准给年轻人传递的信息不只是大学本身认可的价值观和关注点,更是整个社会的价值观和关注点。下面请跟着小编一起,听听王颐先生为我们详细解读这份报告吧!

 

嘉宾介绍
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王颐先生现就职于哈佛大学,任哈佛上海中心的执行董事,负责大学事务。他与大学各院系部门及专家教授共同努力,推动哈佛大学在中国的学术活动及与中国相关机构的学术合作。


王颐先生在1991-1995年就读于哈佛大学,获得哈佛大学物理及天体物理学士学位;1997-1998年就读于牛津大学,获得硕士学位。

此前,王颐先生在2011-2014年间任高盛集团的董事总经理,负责高盛在中国大陆的资产管理业务。1995-2011年间,王颐在麦肯锡公司的多伦多、纽约及上海分公司工作,于2006-2011年任全球董事合伙人,中国银行及证券业务负责人。此外,王颐是世界联合学院(UWC)中国常熟分院的创始人之一,并担任董事会副主席 


王颐先生对报告的深度解读
力挽狂澜报告中,针对现有的高校本科招生政策提出了三点新改变,值得引起我们的注意。同时报告也针对这些新政策提出了几点值得借鉴的意见,供未来高校申请者们参考。到底这些政策变化对申请者意味着什么?又该如何实践报告中指出的措施呢?且听王颐先生的具体分析。


变化一 提倡更有意义地帮助他人,参与社区服务和参与与社会共同利益相关的活动。

希望学生参与有意义的、持续性的社区服务

 

正如大家所知,高校在录取学生的过程中,除了要求课程成绩好,也希望学生有丰富的课外活动经验。学校认为这些服务活动应当是学生自愿参加的、发自内心的、真的正看到或发现问题的活动,而不是被安排的活动。关于持续性,高校希望学生是在一段较长的时间内,坚持地做完一件有意义事情,而不是在某一个点做一件惊天动地的事。

 

希望学生多参与集体行动

 

高校希望学生能够更多地参与到集体活动中,而不是以个人的形式来说明能力超群,这里强调的是通过与他人的合作来一起完成某件事情。

 

学生需要增加有意义的、多元的体验

 

体验有各种形式,可以通过多个方法得到,但有意义的体验不同,需要学生全身心投入进去,从中有所收获、有所感悟。而这里的多元不是指要去很多地方,而是指通过与不同群体的同龄人、成人一起工作,在这个过程中体验多元。

 

通过服务推动学生对感恩和未来责任的认知

 

各国高等院校都在鼓励学生多参加社区服务或社会公益活动的,希望学生能够通过这些公益活动来完善对自身的认识,同时提升个人责任感,最终促进思想上的提升。而这也是力挽狂澜报告中强调的关键一点。
 

 

 

变化二 对于学生的道德理念及对他人的帮助的评价应反映对家庭和社区多层次的贡献。
 

强调学生对家庭的贡献应该作为重要的参考内容

 

一个学生如果对家人都不够关爱,怎么可能会对社会做出贡献。因此,美国高校在将来的招生中将会把申请者对家庭成员的关爱作为一项考察项目,在录取过程中进行参考。
 

评价学生对他人的日常的意识和贡献

 

高校更希望看到的是学生在日常生活中做的事情,而不是在某一年、某一天特地去做的事情,因为这些更能体现学生的思想和真正的服务意识。

 

 

变化三 重新定义成绩,营造不同经济条件出身的学生可以公平竞争的环境,同时减低过多的成绩压力。
 

注重学生参与活动的质量,而不是数量

 

以往申请者在陈述个人活动项目时,都会列举出数类形式各样的课外活动名称,但是真的面对面试官的细节提问时却茫然不知。因此未来高校招生时将会更加看重学生所参与活动的质量,因为在很长一段时间把一件事情做好往往比在短时间内做了很多件事更有意义。
 

高校希望的是学生不要过度的训练,包括考试、面试

 

从考试的角度来讲,比如SAT,高校以后可能不希望看到学生有超过两次的考试经历。同时也不希望学生在面试方面有过多的训练,真正关注的是学生的思想。
 

学校要逐步降低考试压力

 

不同于先前,学校评估学生表现将会增加学生品德、思想等方面的考核,并进一步降低标准化考试的评估比重。这样能够让更全面发展的学生真正脱颖而出,进入顶尖学府进行深造,同时也进一步完善了目前美国高校的招生政策。
 

家长和学校应当让学生更好的考虑什么是“好学校”

 

好学校差学校都是相对而言的,最好的也不一定就是最合适的。对于孩子的个人发展,一所合适的大学更有助于完善提升孩子全方面的能力。所以,王颐先生建议学生和家长更需要花些时间去了解什么是合适的学校


讲座精彩答疑

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王颐先生不仅与在场家长朋友们分享了自己对“力挽狂澜”报告的见解,还与大家沟通交流了一些关于顶尖名校申请的意见和看法。


 

问题1:现在国内中小学也有组织孩子们进行课外活动等,但是又担心孩子文化课成绩下滑。这种情况该如何避免?

答:在中小学阶段的学习过程中,孩子们由于自身年龄问题,对于如何平衡学业与课外活动会产生困境。在这个时候,孩子们会极大地受到教师或家长的影响。因此我们该根据对每个孩子的了解, 做出相应合适的课外活动的规划,能够尽可能地发掘并完善孩子的兴趣,既能通过适宜的课外活动拓展兴趣,也能及时有效地完成校内知识的学习。


 

问题2:如果未来想让孩子入读哈佛这样的世界名校,需要从小培养孩子哪些方面的技能呢?

答:哈佛大学、斯坦福大学等这些世界顶尖学府,对于申请者的要求也并没有外界传说的那么的神化,它们只是通过更为完善和全面的考核机制,来发现最优秀的人才。顶尖学校相对更看重学生的能力和潜力,例如强烈的好奇心、对待学习的热情,以及坚持做完一件事的毅力等等。因此现在国内的家长和教师也需要提供给孩子们这样环境和帮助,加以引导让孩子们收获这些好的品质,增加软技能的锻炼。


问题3:请问到底怎样的孩子适合去哈佛这样的顶级名校就读呢?答:一方面每位家长都想让自己的孩子进入最好的大学就读,但是并不一定最好的就是最适合的。在与孩子自身能力情况最契合的学校在学生提交申请的时候,招生办老师们就会看到每一个孩子的基本情况,其中成熟度能够从学生提交的个人陈述、导师推荐信中看出来。除了刚才提到的学习上面的品格之外,成熟度也是决定孩子出国留学的关键因素之一,尤其是进到哈佛这样的顶尖学校。


精华内容分享
1. 我们认可孩子可以参与的社会服务有一项肯定是帮助贫困,然而帮助只是捐点钱或者去帮忙一两天,孩子就会觉得帮助等于施舍,这很可怕。因为帮助应该是和被帮助人一起做事情,一起解决问题,这种真的从动机到行动,从精神到经济多维度的参与,才是真的社会服务。
2. 过度包装和过度培训的结果是孩子可把“what”“how”烂熟于心,但是仍然可能回答不了“why”的问题。内驱力是无法被教会的
 

3.作为父母或教育者,我们是不是要思考,我们总在努力让孩子了解“什么是最好的”,而忽略了其实让孩子了解“什么是好的”就足够了,因为“最好”本身带着外界的期望,而孩子们知道什么是“好的”,即知道一个方向就够了,更多的他们要听从内心的声音。

 

讲座PPT分享

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